在大眾創業、萬眾創新的時代，建設類高職院校需不需要創新創業教育？開展怎樣的創新創業教育？如何開展創新創業教育？這一直是縈繞在建設類高等職業教育工作者心頭的3大問題。如何解決已成為業界關注話題。

建設類高職須主動擔當作為

在我國建筑行業快速發展過程中，建設類高職從無到有、從弱到強，院校數量、辦學規模、人才培養都有了大幅提升，已成為一個優秀的高職院校群體代表。在我國加快實施創新驅動戰略、大力發展現代職業教育背景下，建設類高職作為創新創業的重要孵化器之一，必須主動擔當作為；深化創新創業教育改革也是新形勢下進一步推動建設類高職深挖內涵、提檔升級、促進可持續發展的必由之路。

同時，隨著新型城鎮化發展的不斷推進、建筑國際化趨勢的不斷發展，建設行業對人才的質量、素質，包括創新創業能力都提出了更高的要求。教育部近日頒布的《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》中也明確指出，要將學生的創新意識培養和創新思維養成融入教育教學全過程，促進專業教育與創新創業教育有機融合。由此可見，建設類高職深化創新創業教育改革是培養高素質建設人才全面發展的應有之義。

當前，綠色建筑理念深入人心，各類生態友好型材料、新型施工工藝、低污染施工設備層出不窮，但從全行業來看，缺乏自主知識產權、專有技術和技術專利。要改變這一現狀，需要建設類高職在人才培養過程中注重創新思維和能力的培養，使他們敢創新、能創新、善創新，不斷改善行業企業人才資源結構，進一步促進建設行業轉型升級。

建立完善創新創業教育體系

嵌入學生全體的創新創業教育。“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。”創新創業教育絕不僅僅是選擇一些學生進行創新活動，為學院取得幾項競賽成績，也不僅僅是讓學生開幾家商店，解決一小部分學生的就業問題，最終目的是為了促進學生的全面發展。通過面向全體學生開設創新創業課程，面向全體學生開展創新創業活動，面向興趣學生開展創新創業實踐，建立完善創新創業教育體系。

嵌入行業專業的創新創業教育。創新創業教育與專業教育相結合，更加有血有肉；創新創業教育滲透到專業教育中去，更加豐富多彩。要把創新創業教育嵌入到專業教育中，圍繞創新創業所需，有針對性地講授專業，使學生更易接受，專業教育更具感染力。同時，在創新創業教育中實踐專業知識，通過開展一些與所學專業有關的設計、開發和生產，加深對專業知識的理解。

嵌入日常學習的創新創業教育。如何處理創業和學習的關系是創新創業教育的難題，創新創業和專業學習不是一對矛盾體，而應使專業理論知識指導創新創業實踐，創新創業活動激發專業理論學習的積極性。在開展創新創業教育時，通過構建和完善準入機制、考核機制和激勵機制，強化管理，優勝劣汰，使創新創業教育不游離于專業教育以外，實現兩不誤、兩促進。

嵌入校企合作的創新創業教育。“校企合作、工學融合”是職業教育的一大特色，建設類高職院校依托行業辦學，往往校企結合得比較緊密。建設類高職院校開展創新創業教育，必須嵌入到校企合作工作中去，利用好校企合作企業的技術、師資、資金、設備等資源，使創新創業教育更為有效。

(作者系浙江建設職業技術學院黨委書記)

 徐公芳